韩国公共基础教育的政策走向

　　韩国总统和政府教育部门、学校、学生及家长对教育的最大分歧在于：

　　(1)学生与家长主张对学校与教育的自主选择权;

　　(2)学校主张的办学自主权;

　　(3)政府教育部门主张的学校及公共教育的公益性和统一性;

　　(4)国民对教育日益增长的多元化、个性化、特色化、人性化要求，以及教育发展特性与规律;

　　(5)经济全球化和信息一体化对教育和国家竞争力的要求;

　　(6)公共基础教育发展的滞后性。学生及家长不管其实际水准如何，对学校和教育本身始终提出更高的要求，而学校强调教育发展的特点和规律，

　　主张因材施教和自主办学，国家教育部门主张教育的公益性和统一性，难免有整齐、划一和垄断色彩，导致公共基础教育发展的滞后性，

　　满足不了学生及家长对教育日益增长的要求，如英语教育、英才教育、国际化教育等。国家经济、社会领域为适应经济全球化发展需求，

　　对教育不断提出新的更高要求，但僵化的教育管理体制如跟不上社会变革进程，必将遭到社会批判。归根结底，如何通过教育改革，

　　最大程度地适应国内外经济、社会发展，满足学生、家长和学校发展要求，成为分歧与改革焦点。

　　最近韩国政府教育与人力资源部、主管教育的副总理，以及韩国总统卢武铉都出面一再强调为公共基础教育设置防线和基本路线，即“三不政策”：

　　不允许高中分等级，大学不各自举行入学正规考试(在全国统一考试后，可以组织进行小论文考试、面试) ，

　　不允许靠捐资大学后其子女按一定标准入学的“贡献入学制”。

　　但学生家长和社会舆论的争议与批判声音一直不断，主要问题是公共教育满足不了韩国学生与家长对个性化、特色化、人性化教育的不同需求。