海外高校如何培养出全面发展的人才？

　　高校承担着培养高素质人才的重任，大学生创新能力的培养是大学生综合素质培养的核心。一所好的大学不仅仅要向学生传授科学文化知识，培养学生的健康心理和工作、生活能力，更重要的是要培养学生的学习能力、在专业领域的创新意识和创新能力。

　　如今越来越多的人选择出国留学，希望走出国门去体验不同的文化和环境。众所周知国内外在教育理念和教育方式上存在很大差异，国外相比国内更加重视培养学生的四种能力：语言运用能力、思辨能力、创造能力和演讲能力。通常认为，创新能力是一种综合能力，它由多种要素构成，包括观察能力、认知能力、判断能力、想象能力等，也包括一些非智力因素如性格、意志等。创造性思维是培养创新能力的关键所在。

　　哈佛大学前校长陆登庭曾说过，“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是培养人们的创新性，使人们变得善于思考、富有洞察力，成为更完善、更成功的人。”他强调大学培养的人才应该是在情感、智力方面全面发展的人，应该是受过广泛而深刻教育的人，是具有独立思考能力、分析能力、批判能力和解决问题能力的人才。

　　那么海外高校是如何培养出这些全面发展的人才的?

　　1.案例教学法

　　以哈佛大学为例，哈佛大学法学院在教授专业课的过程中使用最多的是模拟法庭教学。首先由教师把材料发给学生，由学生自由组合成小组进行查找资料、准备辩护方案等工作，而这些材料很多来源于真实的案例。之后进行小组讨论、辩论，教师会整理学生的不同观点并作出点评，指导学生进行下一步的工作。教师对辩论结果不下结论，等到开庭时候一起到法庭观摩。学生有了身临其境的对比和感受，从而找出自身的不足，真正领悟法律的精髓。通过这种案例教学，极大提高了学生解决问题的能力，同时也锻炼了学生的创造性思维。

　　2.实践教学法

　　国外大学实践教学的社会参与度普遍较高，学生能接触到社会发展真正需求的层面。加强校企联合，让学生走出校门，学以致用，在实际探索和社会实践中找出需要改进的问题。以英国诺丁汉特伦特大学为例，其传媒专业与英国的传媒公司都有合作，基本上都有提供实习机会，甚至有希望进入BBC的实习。

　　3.翻转课堂模式

　　国外大学的教学更多的以学生为中心，打破了以教师讲授为主的教学方式，采用开放、讨论、启发式的方法，鼓励学生充分表现自我，发挥创造性思维。问题的正确答案不是唯一的，应注重帮助学生适应形势的变化，获得寻找更准确答案的方法，而不只重视结论。学生在课堂上可以随时发言对教师的观点进行辩驳，陈述自己的见解。在教学过程中，国外大学非常重视学生讨论思考的过程，每个题目由学生分组讨论争辩，小组间往往还存在竞争。在争辩的过程中，学生必须积极发挥主动性，面对复杂多变的情况和同学间的异议，培养团结协作和解决问题、做出正确决策判断的能力。

　　4.重视学生的个性发展

　　相比美国，我国对创新人才的理解偏重于技术中的创新性发展与应用，而对人才的知识结构、个性品质关注不够。国外则更强调自由教育和通识教育，注重在全面发展的基础上培养创新能力，重视个性的自由发展。