去美国读大学别放松

　　来到美国大学，你就必须远离自己的舒适区了!

　　不得不用功的大学

　　大部分国人都认为，美国的教育都是人性化的教育，以人为本。感觉美国的教育都是让学生一边玩，一边学，一点也不痛苦，学生有很多课外业余爱好。总之一句话，他们是素质教育，我们是应试教育。

　　所以在好多人眼中，美国人都不怎么爱学习，学习很次，中国是个人去了之后就妥妥的全校第一。

　　这么想，你真的是太年轻了~

　　小编随便举一个例子吧~小编上的某一堂课的最终成绩评定权重是：

　　5%随堂测验(也就是quiz，可能一个学期有十几次，然后取最好的十次成绩)

　　15%作业评分(没能每周都有作业，比如paper)，

　　40%四次考试中成绩最好的三次(也是midterm和final)

　　40%小组合作作业+presentation(你需要和你的组员一起完成)

　　这些分数加起来，才是最终的成绩评定。93%以上为A，90%~92.9%为A-，可能85%以下就是B-了。回想起高中阶段85分就是优的水平，是不是感觉差距很大?压力很大呢?

　　美国大学的每堂课都是这样，所以为了取得一个良好的成绩，每一个阶段性的作业和考试你都要完美的做好，这也就是为什么留学生经常“周周熬夜，天天学到凌晨”，连男生都开始涂去黑眼圈的眼霜了。

　　而且，在美国，老师每周都会给你留一大堆作业，你在下周上课前要交上来，如果有不会的，你要在交作业前去自己去问老师，老师不会在课上给你讲的。如果到交作业时还没有问老师，因为不会不做或者做错了，那么你就要承担这个责任，老师不会因为你实在不会就手下留情的，你的作业就会被扣分。每次作业老师都会记录的，最后会一起给你算总成绩的。

　　强迫你小组讨论

　　上文在拼分权重中写到了group study and presentation，美国大学是十分注重小组的合作的。(这一点，也能从申请时名校对于领导力的要求中可以看出。)

　　一般来说，小组作业要求学生自己寻找合作对象，组成一个五人左右的小组，进行半学期的学科研究，最后完成30分钟的学术演讲。一般组员是自己找的，教授只会在学期的第一堂课提醒大家有这样一个任务。可能在开学后的第二或者第三节课时，教授会要求学生提交小组成员名单。不像是国内，以学号或者由老师指定组合，在国外你需要自己找“队友”。所以，你必须迈出舒适区，和其他同学交流。

　　不过，假如你真的真的性格比较内向，没有找到，教授也可以帮你指派。

　　除了小组合作，美国大学还有各式各样的presentation，几乎每节课都有期末演讲。你需要面对一百多人用英语陈述自己的学术报告，还要接受他们的提问。但是不用特别担心，很多美国大学必修演讲课哦~所以你会练就“一身本领”。

　　同时，学生要在课堂上要踊跃提出自己的想法，参与课堂讨论，不能一味地逃避。中国学生要锻炼自己的口语表达能力，因为课堂表现占据成绩的一部分，你想不说话都难。小编甚至见过比重占到20%的课堂表现(有多痛苦，可想而知~)

　　逼出来的写作能力

　　在国内写个800字作文都寻死觅活，去了国外可怎么办?

　　哥伦比亚大学教师学院的博士生Tang. T. Heng做了一项调查研究。

　　该调查在纽约三所不同的4年制教育机构展开，跟踪了18名来自中国的大一大二留学生的学习情况。调查持续了一年的时间，并收集了调查问卷。就“中国留学生在课堂里面临的挑战”这一问题，根据问卷收集到的答案，“写作”首当其冲，其余的挑战还包括“思考方式”，“口语”，“新的文化社交环境”，“寻找平衡点”。

　　许多中国学生觉得写作难。但是加州大学洛杉矶分校的Siegal教授说：“坦率的讲，写作对每个学生来说都是一件很不容易的事情，不光中国学生觉得难，每一个学生都觉得难。”

　　英文水平会影响写作，但是还有更重要的两个因素：大量阅读和批判性思考的能力。在美国读书的中国学生常常抱怨教授们布置的阅读材料太多了。确实，在美国读大学或者研究生，每周的阅读量动辄就上百页。一个历史系的教授说，每两周读一本厚厚的大部头著作对她的学生来说是家常便饭。

　　范德堡大学工程学院的Jonnason教授说，“要想写得好，首先要多读。一个读过50本书的人肯定比只读过2本的人写得好。”

　　所以，这就是为什么留学生各种读书读到半夜，写Paper写到半夜~