法国看重教养 日本讲究规矩秩序

　　说起西方的儿童教育，最早给我们的印象是“松”，孩子没压力随便玩。因为这个原因，很多在国内不堪重负的孩子和家长来到了西方，但是到达之后，发现原来西方早教可绝对不是仅仅一个松字能涵盖的，宽松的表面之下有太多我们过去不曾了解的秘密。

　　西方早教与中国早教区别在哪儿

　　和中国的早教相比，以加拿大为例的西方早教至少有五点根本性的区别：

　　1.孩子与知识，谁是主体?

　　第一，孩子的主体地位问题：中国有句老话，孩子是一张白纸，你在上面画什么就是什么。而西方教育的理论是，孩子是一个独立的有自己内在的发展规律的个体，他什么时间做什么，完全是自己的发展规律决定的。

　　正是因为这个大前提的不同，国内的早教方式更多的是知识成了早教的主体，孩子仅仅是知识的载体而已。而西方的教育，整体上把孩子看成一个个不一样的个体，他能做什么不能做什么取决于他自己是不是准备好了，所以西方早教对于孩子在什么阶段必须达到什么水平没有硬性的要求，只是一个参照系。这也可以解释为什么国内的早教热衷于孩子之间的横向比较，西方幼儿园都是一对一的独立点评。

　　2.怎样处理孩子和成人的关系?

　　第二，孩子和大人的关系问题：这个区别实际上根源在于第一点，是因为对孩子地位问题的不同认识而产生的。中国早教既然认为孩子是一张白纸，那么谁来画?自然是成人了，不是老师就是家长。所以国内的孩子很早就“被教”各种大人认为他这个年龄应该会的东西。不但被教，还要有成果，所以才有各种各样的证书横行于世。

　　而西方早教认为孩子的成长取决于其自身的内在发展规律，大人的作用永远是在孩子的身后，在他准备好的时候你才出现，给他提供他所需要的素材和帮助。而同样是学东西，西方的教法更宽松，比如舞蹈的压腿，同龄的孩子行你不行，这很正常。等你准备好了就行了，不必一定靠外力强制你达到别人能够达到的状态。

　　这样的方式从小时候来讲，看似孩子的水平不如中国高，但是保护了孩子的热情，也符合他的内在规律，所以等到孩子长大以后，往往是国外的孩子越走越远。而我们的孩子即使走得远的，有些是家长压迫和强制的结果，孩子的兴趣大大挫伤。

　　3.怎样将孩子的独立性落到实处?

　　第三，孩子的独立性问题：正因为西方教育把孩子作为一个独立的个体看待，孩子就有义务让自己独立起来。要想独立，必须具备一些条件。比如说体魄，所以西方的孩子很小所进行的基本都是体育方面的训练，游泳、滑冰、体操等等，作为普通人，不但从小开始，而且水平还都相当的高。在这些方面有特长的人，在后来的生活工作中也都相当地受尊重。

　　再比如说，基本的生活自理能力，从小孩子就要负担自己的生活自理，还要为其所在的集体承担一定的责任。西方教育有很多生存类的训练，都是训练这些能力。

　　再比如团队合作，只能自己管理自己还是一个低级的独立。人要想在社会上生存，必须要和别人打交道、让别人接纳你、喜欢你、给你机会，这样你才能生活得更好。从这一点上，西方早教不像我们把个人的智力因素看得那么重，相反，从幼儿园、学前班开始，尊重、分享、合作、关爱都是他们必需的功课。如果这些功课做得不好，孩子会有受处罚的危险。

　　日本学校里有很多兴趣小组，体育类占了绝大多数。日本孩子都希望通过体育运动，锻炼体魄、强健精神、学会忍耐和合作。

　　对于谈话礼仪，孩子们如果因为年龄和见识的限制而说出一些比较荒唐的言论，法国家长是不会计较的，他们不能接受的是我们说的那种“嗲”和“娇嗔”，法国家长认为如果一个人的举手投足和自己的年龄不相符，哪怕孩子年龄不大，他们也会有微词。所以，训练自己的孩子好好说话，也是他们的早教课程之一。

　　西方的孩子很小所进行的基本都是体育方面的训练。

　　4.如何让孩子的学习热情持续?

　　第四，孩子的学习方法问题。西方教育认为，既然孩子是独立的，那现实生活中的所有资源就都应该为他的独立性服务。怎样做能有利于培养他们的独立性?当然是自己动手体验。所以从很小的时候开始，孩子们特别多地被带到大自然中去，用自己的手去感受自然界的东西。用自己的眼睛去直接发现问题，而不是通过书本上的间接经验来认识世界。

　　同时，阅读是培养人独立思考的一个最有效的手段。所以，西方最近十几年大大加强了对全民阅读习惯培养的投入。从小开始，不留作业、不做试卷，就是要求每天给孩子一定的阅读时间。

　　5.如何让孩子拥有归属感?

　　第五，孩子的归属感问题。西方教育非常看重集体这个概念。从小开始，从小处开始，为最小的集体作贡献，从中获得归属感和价值认同感。在他们的教育中，你成为什么样的大人物不重要，重要的是你在做着自己感兴趣的事情，为他人服务，也是一种生活的乐趣，享受人生最重要。

　　法国

　　早教重视教养

　　众所周知，法国人以自由浪漫而闻名，但有所不知的是他们严苛、且有些不近人情的传统家庭教育，繁琐的礼仪，严格的礼貌，“从娃娃抓起”绝不含糊。细细讲来，法国人的早教都教什么呢?

　　独立睡觉独立吃饭

　　在法国的大多数家庭里，孩子还没有出生时大人们已经把婴儿房准备好了，无论这个家庭的住房是几室几厅还是一室一厅，婴儿房间一定是单独的，孩子再小、住房再紧张，只要条件允许哪怕父母在客厅睡沙发床，他们也不会和孩子在同一个房间，更不用提同一张床了。

　　法国人训练孩子们独立吃饭到底有多早呢?一句话就是能有多早就有多早，只要他们认为孩子自己可以握住勺子了，并且知道手和口的配合了，就会让孩子自己吃饭。

　　学说“谢谢”不喧哗

　　关于“谢谢”和“请”这两个词的教育可以追溯到刚刚会说话甚至是不会说话的时候，只要法国家长认为孩子的理解能力可以明确地体会这两个词的含义了，就会在第一时间强调这两个词。

　　公众场合，除非是大家共同畅所欲言，不然法国的家长不会容忍孩子发出高过一定分贝的声音影响别人。他们当然也不指望小孩子可以真的像成年人一样自律到什么程度，但是不断的提醒和反复的纠正足以证明父母对于这件事的重视。

　　尊重隐私培养餐桌礼仪

　　大多数法国人即使在家里，如果门是关的，进门之前一定要敲门，有人在卫生间，孩子年龄再小也要敲门而不可以夺门而入。如果是别人的东西，比如包，即使再想看也不能碰，这是尊重别人的隐私。

　　也许你不信，传统家庭的法式餐桌礼仪都是从宝宝可以熟练地自己应付吃饭时就开始训练了。

　　日本

　　早教重视规矩与秩序

　　日本对教育的重视由来已久。日本学前教育分保育园和幼稚园两种。保育园最小6个月就可以入园，幼稚园是3岁入园。日本保育园最大的原则是尊重孩子的天性，同时引导孩子懂得这个世界的规则。

　　让孩子谦和有礼是中心

　　除了冬天，日本孩子基本在室内都是光脚。老师会带孩子去挖沙、种菜、玩泥巴、玩水等，每年还会去两次水稻田，一次种一次收。有时很多孩子浑身都滚满泥巴，躺在干稻草上。小朋友互动中肯定存在身体接触，当有争抢推搡时，老师并不是简单地分开他们，而是会提醒要按顺序。

　　日本也有各种早教机构，教英语、钢琴等，但没有那么贵，妈妈们很少带孩子上这种早教机构，更多是带孩子去学游泳、体操等体育类项目。无论是何种早教机构，早教的中心是让孩子们的行为谦和有礼。

　　从小学会不给别人添麻烦

　　在日本，不论是家庭，还是保育园、学校，都提倡孩子和学生“自己的事情自己做，不给别人添麻烦”的理念。小朋友很早就学着自己吃饭、收拾玩具、拿书包等。每次去保育园也是自己背着小书包，不用大人帮忙。

　　日本人很注重培养孩子的忍耐能力，这里的忍耐并不是指单纯的耐受，而是指面对逆境时的坚韧不拔，面对失败时的不轻言放弃，面对成功时的不喜形于色，面对欲望时的克制自己。

　　美国

　　早教重视孩子的成功感

　　美国人十分重视人的独立性和自力更生精神，因此，从婴儿1岁半起就开始培养其自我服务技能。他们认为，自我服务技能的掌握，可以增强婴幼儿的独立性和成功感，可以使婴幼儿和家长双方受益。

　　团队意识贯穿早教始终

　　在美国，老师认为交给孩子学习能力比教会他做几道算术题更重要。他们不会将不属于这个年龄段的知识技能硬灌输给孩子，而是崇尚让他们多动手、多体验，在各种益智、团队游戏中学会体验和探索的本领，更主动更交互地认识周围的事物。

　　欧美现代教育学理论中非常重视对孩子的能力培养，这主要指少儿阶段锻炼和积累的演讲演示、团队协作、项目管理意识和能力。

　　在美国的课堂上，孩子从小就有很多参与课堂表达的机会，可以想象，当孩子怯生生地第一次站在讲台前，害羞是难免的。但这样的语言能力训练，对孩子未来的成长，则是十分宝贵的。

　　寓教于乐的职场预热

　　我们看到的美式课堂都看似很轻松，但里面学问却很多。一个游戏，就是一个学习内容，一个分享合作的项目，开发孩子的潜能，因为每个孩子都有自己不同的个性特点与擅长之处。

　　其中值得一提的是，有些早教机构会给孩子介绍成人世界中的不同职业情况，并在保证孩子安全的情况下，带领孩子们来到消防队、医院、饭店、学校等工作场所，让孩子们更为直观地了解他们以后可能将会从事的职业生活。早教机构认为，孩子们在早期对社会的更多了解，有利于在其成年时期进行更符合自身特点和兴趣的专业学习和职业规划。