为什么小议德国教育“Ｇ-8模式”的好与坏呢？德国的教育水平在世界上都享受盛誉，因为德国人比较重视孩子的教育，教育抓的比较早，比较重视技术教育，而德国近几年来实行的教育制度搞个政策，却引来非议，人们对您褒贬不一，有些地区改革成果不错，人们对您赞誉，有些地方改革效果很糟，人对此抱怨不断，对于德国教育“Ｇ-8模式”到底是好，是坏呢？今天小编球球在这里，详细介绍下。
2，学生在英语、数学及自然科学等科目上取得了较好的成绩。因为时间的缩短，为了能够顺利毕业，学生们更加努力学习，提高了学习的积极性。
其次，我们来看看德国教育“Ｇ-8模式”的坏，据调查显示，这种模式达到的效果，并没有预期的那么好，也只是德国的几个州实现了而已。
1，时间缩短，加剧学生的课业压力。因修业年限的缩短，导致学生课业压力加重，休闲时间减少，许多学生甚至没有多余的时间参加课余活动。很多学生为了主要学习课程能够顺利毕业，根本无暇发挥其他特长。
这样久而久之，就和我国的应试教育没什么太大的区别，反而不利于学生的全面发展。
2，上课时数增加，学生厌学的情绪很严重。因为上课时间过长，很多同学的集中力不够，甚至越听越厌烦，这样不利于孩子的身心发展。
中国之所以出现很多辍学现象，和上课时数增加不误关系，还在一般在这个年龄都比较贪玩，集中力和控制力没有那么强，久而久之的长时间上课，只会让孩子更讨厌上学。
3，加深实科中学的学生转念文理中学的困难度。因为时间的缩短，很多学科不是能有足够的时间学完，必然要砍掉一些学科，这样实科中学转念文理中学的难度就大大增加了。
德国教育“Ｇ-8模式”在现阶段只是个实验的模式，对于未来要以怎样的方式进行，要有怎么样的标准，德国教育部都还没有认真规划，所以说，带来的负面效果是显而易见的，要想真正是想下去，还有一步一步来。
小编个人认为，鉴于“Ｇ-8模式”的不成熟，德国教育部应该先规划好，分区进行试验，在试验过程中进行改革，一步一步推进，根据各州的自身情况让各州自己进行些改变也是好的，个人觉得虽然我国的应试教育不是很好，但是我国的教育部就在逐步改革，而且应该实验区这个方案很好，这一点值得借鉴。
